Навички емпатії та здійснення змін – нова грамотність

0
285

У наших школах починають відбуватися певні трансформації. Навички емпатії та здійснення змін займають своє місце в навчальному процесі поряд із читанням та математикою, як ключові компетенції, потрібні учням для успіху в житті. 

В американських школах трансформаційний процес було започатковано раніше і він вже набрав обертів. Давайте поглянемо на досвід американських колег. Поряд з ініціативами, спрямованими на вдосконалення STEM освіти (природничі науки, техніка, інженерія, математика), підкреслюється проєкт Start Empathy (Емпатія та молоді агенти змін). Він визначає пріоритетними навички зміни і емпатії у шкільних навчальних програмах і культурі. Це швидко зростаючий рух з мережею нових Шкіл агентів змін у США та у всьому світі.

Чому зміни, і чому емпатія?

Тому, що для молодих людей “гра” змінилася, і правила змінилися також. Протягом поколінь суспільство мало особливу організаційну структуру. Для неї було характерно мати кілька людей на верхівці системи, що наказують усім гармонійно повторювати спеціалізовані навички, все швидше і швидше. Тому американська освіта була орієнтована на випуск клерків для компаній і працівників заводів та фабрик, які потребували ієрархічної, повторюваної системи.

Але сьогоднішні учні зростають у світі, де ієрархії падають, бункери руйнуються, а технологія знижує бар’єри для активної участі та інновацій практично в усіх аспектах суспільства. Тепер усі ми носимо з собою пристрої з купою функцій  та інструментів, колись доступних лише деяким із нас. Особисті мережі, платформи для співпраці, друкарні та канали розповсюдження медіа – тепер вони знаходяться у нас під рукою, готові до застосування у будь-якій ситуації. 

Цей рівень розширення індивідуальних прав та можливостей (empowerment) створює безпрецедентні, прискорені, різноспрямовані зміни в суспільстві. Еволюційна зміна завжди була з нами, але цей перехід від світу, визначеного постійним повторенням, до такого, який визначається постійними змінами, є настільки ж драматичним, як перехід від плаского світу до круглого. Як тільки ви розумієте цей факт, ви бачите імператив нової дорожньої карти та нової системи навчання, щоб відповідати новому ландшафту.

Багато молодих людей інтуїтивно відчувають, що між старою суспільною парадигмою, з якою виросли більшість з нас, і новою, є щось зовсім інше. Цю різницю можна зрозуміти більш чітко через досвід управління. Незважаючи на інноваційний образ, який проєктується з самого початку, організація дуже часто починає перетворюватися на ієрархічну.

В нашому середовищі система, яку підтримували лідери (керівники відділів), не могла йти в ногу з викликами, що стояли перед нами. Ми повинні були зруйнувати стіни, дозволяючи іншим в організації вести нас. Помітним відкриттям для мене було те, що коли люди мають свободу лідерства у відкритих системах, вони об’єднуються у флюїдні (змінні) команди. Вони працюють через старі кордони, щоб вирішити складні проблеми і скористатися можливостями, які з’являються зі швидкими змінами.

Ось чому ми повинні покладатися на навички емпатії. Сприяння, можливість робити внесок та успіх у сучасному світі залежить від відкритої, флюїдної співпраці. Вона вимагає здатності оцінювати та інтегрувати внески всіх членів команди. Статичні правила в кінцевому підсумку не встигатимуть за вогневим шлангом суспільних і технологічних змін навколо нас. Тому когнітивна етика на основі емпатії є суттєвою в повсякденному керівництві та прийнятті рішень.

Основна місія освіти – підготовка учнів до успіху в житті

Це залежить зокрема від розвитку та опанування ними навички емпатії.

Дошкільна та шкільна освіта (К-12) має переналаштуватися на світ, в якому усі є агентами змін. І розвивати навички емпатії, які є критичними для успіху та можливості робити внесок. Когнітивна етика, що ґрунтується на емпатії, повинна бути підвищена як основний навик нарівні з читанням та математикою.

Успіх або невдача шкіл буде все більше прив’язуватися до дітей у початкових класах, які мають навички емпатії. А підлітки в середній та середній школі самовизначаються як агенти змін і практикують основні навички здійснення змін.

Одним з педагогів, який розуміє це, є Арне Дункан, міністр освіти США у 2009-2016 рр. Він сказав: «Ключовим чинником успіху будь-якого суспільства, що рухається вперед, є те, який відсоток його людей є агентами змін. Це – нова грамотність». Це та грамотність, якої повинні навчати наші школи, щоб наші молоді люди процвітали, робили свій внесок і досягали успіху.

*******************************************************************

Джерело

Переклад – Наталія Мельник

Оформлення ілюстрацій – Інна Калмикова


НАПИСАТИ ВІДПОВІДЬ

Please enter your comment!
Please enter your name here